《绍兴日报》：教养是怎样炼成的之专家说

重智轻德要不得

　　作为一名长期从事教育心理学研究的专家，陈巍发现，当前中国的家庭教育或养成教育缺少一种人文情怀。具体来说，就是家长只相信“知识可以改变命运”，信奉“门槛论”，认为学习的目的就是考上一所好大学，找一份好工作。更可怕的是，近些年来，这种接近市场化需求的读书，不仅仅造成了搞笑的堕落，还使整个社会陷入了一种：“表面上唯有读书高，但骨子里读书无实用”的悖论。

　　问题在于，这样的教育模式，大部分情况下只能培养“考试机器”和“书呆子”。陈巍认为，学习应该是思维能力和综合素质的学习，而不是知识的灌输或者背诵能力的培养。学生囫囵吞枣地将知识背下来了，却不能获取和解读它，更不懂得调动已有的常识运用它，其实是有悖于中小学考试大纲要求的。

　　对此，陈巍热切期盼家长、老师，在教育孩子的时候能回归读书本身，就读书而读书，不是为了考试而读书。

　　比如，学生学习韩愈的《师说》，不仅仅能够背诵相关的文言词汇应付考试，更应该学习其所传达的“不耻下问”的学习态度。如此这般，孩子智育和德育的学习才能同步进行，其效果也会更加显著。

　　作为家长，首先应该具有人格的独立性，不应为别人的想法而活着，更不能让孩子为别人的想法而活。从心理学角度来说，孩子只有在寻求到自己的兴趣爱好之后，才不会陷入对其他人的艳羡、嫉妒、盲从之中，更不会屈从于权威、荣誉等。因此，在日常生活中，除了学习之外，家长可以依照孩子的兴趣爱好对其进行兴趣的培养，帮助他们找到自己的价值。也只有这样，才能培养出一个具有更加完整、健全人格的人。

　　钱国正（心理辅导专家）

　　家长莫替代了教师的功能

　　家长和教师是孩子养成教育中的两个主体，在功能上，各有侧重。教师主管学习，而家长负责人格塑造。

　　相比于我们经常谈到溺爱造成的“小公主”、“小王子”，现在社会上出现了越来越多职能错位的家长。他们只管学生的成绩而放弃了孩子的生活能力以及人格塑养，唯成绩论，其他一切都可以让步。具体表现，只要成绩优秀，其他一切都可以迁就。

　　殊不知，这样会害了孩子。现代社会学理论认为，一个人的成才，三分靠学历，七分靠人格，这些家长只关心学历，可谓是舍本求末。

　　孩子在1～3岁时是一个极度需要爱和安全感的年龄，我们提倡小孩多和母亲接触，晚上和母亲睡，这样孩子长大了往往比较有自信。4岁开始，家长就要给孩子制定一系列的生活规矩，这时也是对孩子进行养成教育的最好年龄。

　　如何教育，当然最好的方法是家长以身作则。孩子非常会模仿，你的一举一动，他都记在心中。在4岁这个时间段，家长要给孩子充足的玩耍时间，爱玩是小孩子的天性，在童年时，家长逼迫孩子过多学习，刻意打压他的天性，这是非常危险的。江湖上有一句老话：出来混总是要还的。没有让他在该玩耍的时间玩耍，以后到了青春期，等他有了一定的自由度，他还是要玩的，这时家长就控制不住了。

　　在这个市场化高度发达的时代，我还有一个自己的理论，从初中开始，让青少年逐渐学会理财。这里的理财不是说让他们去买理财产品，而是逐渐培养他们一种合理安排钱物的思维，比如每个月给他100元零用钱，然后让他合理安排，哪些买饮料，哪些作为可能出现的聚餐费用。现实中，许多学生考入大学后，家长一个学期打7000元给他，他仅用了3个月就把这些钱全部用完，剩下一个月无法生活，只能靠借钱度日。这些钱花到哪里，学生本人也是心中有数。这个虽然称不上什么大的问题，但也有极端案例。

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